lunes, 20 de octubre de 2008

Adecuaciones No significativas en los Programas de la Educación Formal

Las adecuaciones curriculares no significativas según “Políticas, Normativa Y Procedimientos para el Acceso a la Educación de los Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales” son aquellas que no modifican la programación del currículo oficial. Constituyen las acciones que los docentes realizan para ofrecer un aprendizaje adecuado, con el fin de atender las necesidades educativas de los alumnos.

Estas acciones incluyen la priorización de objetivos y contenidos, así como ajustes metodológicos y evaluativos de acuerdo con las necesidades, características e intereses de los educandos.
 
En el mismo documento en las POLÍTICAS, en II ADMINISTRACIÓN. La estructura administrativa en sus diferentes niveles tendrá la responsabilidad de crear las condiciones organizativas necesarias para estimular y orientar el proceso educativo de los alumnos con necesidades educativas especiales, con la asesoría del departamento de Educación Especial del Ministerio de Educación Pública en coordinación con el Departamento de Orientación y Vida Estudiantil.
 
En el Capítulo I, Artículo 2: Con el propósito de hacer efectivo el principio de igualdad de oportunidades y el derecho de estos estudiantes a una educación de calidad, la estructura administrativa garantizará las condiciones, medidas y apoyos necesarios independientemente de que dichos estudiantes asistan a servicios educativos regulares o de Educación Especial.
Artículo 5: La escolarización de los alumnos con necesidades educativas especiales estará sujeta a un proceso de seguimiento, debiéndose revisar anualmente las decisiones tomadas a las luz de nuevas valoraciones.
Artículo 6: Los alumnos con necesidades educativas especiales que requieran de apoyos permanentes:
• Se escolarizarán preferentemente, en el centro educativo más cercano al lugar de residencia y durante los mismos horarios que el resto de la población estudiantil.
 
• Son población de la institución y por lo tanto responsabilidad de ésta en términos de asignación de recursos humanos y materiales y compartirán las actividades, tanto escolares como extraescolares, del centro educativo. (Inicio)
 
Artículo 10: a) Las adecuaciones curriculares no significativas serán responsabilidad de la institución educativa en que se encuentre matriculado el alumno.
 
La determinación de las adecuaciones de acceso será responsabilidad del personal de la institución con la orientación de un especialista. Ambas deberán quedar descritas en el expediente de cada alumno e indicadas en su informe al hogar.
 
En la ley 7600 en el Capítulo I en los artículos del 42 hasta el 53.  
 
Es importante tomar en cuenta que la Ley debe ser cumplida no pensando en el trabajo extra que esto implica como docentes, sino en el derecho que tienen las personas con alguna discapacidad o necesidad educativa a que se les adecue su forma de aprendizaje para poder salir adelante con sus limitaciones.
 
Es por ello que los educadores así como los funcionarios públicos pueden ser sancionados si no se aplican las adecuaciones curriculares o hacen caso omiso de las necesidades que tienen los estudiantes con alguna discapacidad, los cuales han sido referidos por otro docente que ha trabajado con el joven.
(Información obtenida del sitio web del MEP: http://www.dcc.mep.go.cr/formal%20adecuaciones%20curriculares.html)


domingo, 12 de octubre de 2008

LA EDUCACION DE LAS PERSONAS CON CAPACIDADES ESPECIALES

En la educación pública, todas las instituciones deben regirse por el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes y otros, pero las instituciones Privadas, por unos recursos que ganaron ante el MEP, se rigen, por algunos lineamientos del Ministerio, pero cada una cuenta con sus propios reglamentos, por lo cual a veces a un padre de familia se le dificulta mucho apelar alguna acción debido a que no pueden elevarlas al MEP.

Esto ha logrado que existan personas que indiquen que se les han violentado sus derechos, especialmente a los estudiantes con Capacidades Especiales, debido a esto queremos brindar algunos consejos que servirán tanto para los y las estudiantes de Instituciones privadas como de Instituciones públicas.

PROBLEMAS DE ESTRUCTURA Y ACCESO A LA EDUCACIÓN:

Muchas instituciones escolares se quejan de que no existen estructuras ni accesos adecuados para las personas con capacidades especiales, hablan y todo queda ahí en la queja, pero sucede que ya existen recursos de amparo ganados en donde se obliga a construir los accesos y espacios necesarios para el acceso adecuado de estos y estas estudiantes. 

(Recurso de Amparo: http://www.mediafire.com/?lldyzeytyz3)

La ley 7600 y la ahora Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad, establecen lineamientos claros y obligaciones, no solo para los Estados, sino para todos, recordemos que todas las personas e instituciones públicas y privadas deben respetar las leyes, especialmente las referentes a derechos.

(Convención: http://www.mediafire.com/?ivnmnzz1jmj)

(Ley 7600: http://www.mediafire.com/?ekizajll2ny)



Ninguna institución privada puede negar el acceso a personas con capacidades especiales y mucho menos no contar con la infraestructura necesaria, dado que la ley los obliga, porque sería una clara violación al derecho que tienen de educarse en las mismas condiciones que cualquiera.

Con la firma de la Convención, cualquiera que no cumpla con lo indicado por la misma puede ser acusado por violación de derechos, falta muy grave.

ADECUACIONES CURRICULARES: 

Para fundamentar la solicitud de adecuaciones o accesos (rampas, ascensores, etc) en instituciones privadas o públicas pueden leer lo siguiente:

• En la ley 7600 en las disposiciones generales, en la parte de definiciones se establecen algunos indicativos sobre educación, también el Capítulo uno se refiere exclusivamente a Educación.

• En la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad, en su artículo 9 habla sobre accesibilidad, y el artículo 24 se refiere específicamente a educación.

“Toda persona aunque cuente con capacidades diferentes tiene derecho a acceder a una educación digna, nadie tiene derecho a privarla de eso.”


AMPLIANDO EL HORIZONTE

Debido a las múltiples consultas que llegan a nuestro blog, hemos decidido ampliar los contenidos del mismo. 

Como lo hemos indicado en ocasiones anteriores, el principio de este blog, fue brindar información exclusivamente sobre evaluación educativa, especialmente en el área de educación primaria, ahora las circunstancias variaron y nos vemos en la necesidad de brindar otras informaciones (en la medida de nuestras capacidades y recursos), para solventar las necesidades de nuestros lectores, por lo tanto a partir de esta fecha estaremos ampliando los contenidos y seguiremos tratando de brindar una información actualizada y veraz.

Agradecemos a nuestros lectores sus preguntas y quedamos a su servicio.