lunes, 10 de diciembre de 2007

Nos vemos en Navidad

Debido al exceso de trabajo surgido en las últimas semanas me he visto imposibilitada para ingresar nuevos artículos, por lo cual me disculpo.
Nos vamos a retirar unos días, por lo que les deseamos feliz navidad a nuestros lectores y un año nuevo lleno de bendiciones y de éxitos.

Que Dios los bendiga.

jueves, 15 de noviembre de 2007

CUÁNDO SE PUEDE EXIMIR DE LOS EXÁMENES FINALES

Muchas veces los estudiantes desconocen cuando pueden eximirse, o las normas para eximirse de exámenes finales.


En realidad las normas son muy simples, según el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes, un estudiante puede eximirse cuando:
  • ARTÍCULO 33.- ...En todas aquellas asignaturas ofrecidas en tres períodos y en las que se apliquen como mínimo dos pruebas por período, tendrá derecho a eximirse de realizar la última prueba del último período, aquel estudiante del sistema educativo formal y de los IPEC y CINDEAS que hubiese obtenido un promedio igual o superior a 90 en el primero y segundo períodos respectivamente y que, además, hubiese obtenido calificaciones de 90 como mínimo en cada uno de los otros componentes de evaluación de los aprendizajes durante el último período. La condición de eximido deberá comunicársele al estudiante beneficiado con, al menos, ocho días naturales de antelación a la realización de la prueba. A los estudiantes eximidos se les consignará una calificación de 100 en la prueba de la que se eximieron. En aquellas asignaturas en las que se aplica una sola prueba en cada período, no procede eximir a ningún estudiante.

Así que ya saben si tienen notas de 90 en el I y II período y además los primeros exámenes del III período y los trabajos extra clase igual, pueden ser eximidos del examen final.


lunes, 5 de noviembre de 2007

FRAUDE EN PRUEBAS

Hola! Si durante la aplicación de una prueba, un alumno solicita al docente que la cuida que le ayude con ciertas respuestas, este accede y dice una o dos en voz alta, ¿se debe repetir la prueba aunque los demás aleguen que ya la habían respondido o que no verificaron nada? Cual documento respalda la acción correcta a proceder?

Para poder responder la anterior pregunta, debemos determinar cómo se debe aplicar una prueba, según el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes:

ARTÍCULO 25.- DE LA DEFINICIÓN DE LAS PRUEBAS.

“Tanto la prueba escrita como la oral deben ser resueltas individualmente. Además, estas pruebas y las de ejecución deben aplicarse ante la presencia de un docente o, en su defecto, ante el funcionario que el director designe.”

Para acciones fraudulentas se establece:

ARTÍCULO 31.- DE LA SANCIÓN POR ACCIONES FRAUDULENTAS EN LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN Y EN LOS TRABAJOS ESCOLARES.

“Cualquier acción fraudulenta comprobada de uno o varios estudiantes, cometida durante la administración de una prueba o durante la realización de trabajos escolares, en beneficio suyo o de otros estudiantes, implicará la calificación mínima de la escala (un punto) en esa prueba o trabajo escolar para todos los alumnos involucrados en la acción fraudulenta. En un plazo no mayor de tres días hábiles después de cometida la acción fraudulenta, el educador encargado de materia o maestro de grado, comunicará por escrito al estudiante y al padre de familia o encargado la acción adoptada y les informará de su derecho a acceder a la información respectiva.”

Si lo sucedido se realizó durante pruebas nacionales:

ARTÍCULO 104.- DE LAS ACCIONES FRAUDULENTAS EN LA REALIZACIÓN DE PRUEBAS NACIONALES.

“Si durante el desarrollo de una prueba nacional se sorprendiere in fraganti a uno o varios postulantes en la comisión de fraude, se suspenderá de inmediato el desarrollo de la prueba a él o los infractores, se les calificará la prueba con la nota mínima de la escala establecida en el artículo 6 de este Reglamento y se procederá a levantar un acta sucinta del hecho, que será firmada por el Delegado o Delegados.

Si con anterioridad a la administración de una de las Pruebas Nacionales el Delegado Ejecutivo correspondiente, tuviese conocimiento de indicios que hagan presumir el intento de consumar un fraude, que afecte en forma general la validez de la prueba, suspenderá la administración de ésta y establecerá comunicación, por la vía más rápida disponible, con la División de Control de Calidad y Macroevaluación del Sistema Educativo y actuará conforme con las instrucciones que esta División le gire.”

En el caso específico que nos atañe, el deber del docente era cuidar la prueba, y guiar a los estudiantes en su aplicación, lo cual no indica que deba brindar respuestas de la misma.

La primera falta fue cometida por el o la docente, en ese caso, dado que tenía que haber llamado la atención del o la estudiante que le solicitaba ayuda y hacerle ver que se encontraba en un examen y cuáles son las normas a la hora de la aplicación del mismo.

Por otro lado el responder en voz alta, hace que de una u otra manera todos se vean involucrados, especialmente si no dijeron nada en el momento de la aplicación o inmediatamente después de la misma, dado que no se puede determinar con exactitud quienes ya habían contestado las preguntas cuyas respuestas fueron expuestas por el profesor(a), al no poder brindar una prueba de inocencia, todos los alumnos deben aplicar de nuevo la prueba. (Aunque en un caso claro de fraude, no se brindaría una segunda oportunidad)

En una situación de estas, determinar el nivel de culpabilidad de cada uno es difícil, por lo que se debe optar por repetir la prueba, pues todos de una u otra manera “parecen ser culpables”, sin embargo, el Comité Técnico Asesor debe analizar todos los hechos para determinar cuál es la mejor decisión que se debe tomar.

Para poder analizar este caso con más profundidad tendría que contar con más datos, como:

1. El profesor(a) que aplicó la prueba era el docente de la materia?

2. ¿Cómo se evidenció la información del fraude?

3. Bajo qué circunstancias se aplicó la prueba.

4. ¿Hubo algún reclamo inmediato, por la exposición oral de unas de las respuestas?

5. Otros….

Es una situación delicada, y no se puede establecer con claridad una respuesta certera, a menos que se tengan claros todos los hechos que se dieron en el momento de la aplicación de la prueba.

Lo único que si queda claro es que el o la docente que expuso las respuestas, es el primero que tiene que responder ante su superior inmediato sobre los hechos sucedidos.

miércoles, 24 de octubre de 2007

LA PRUEBA ESCRITA

Uno de los grandes problemas en evaluación son las pruebas o exámenes, en muchos se incurre en mala construcción de las mismas, o inclusión de contenidos que no tienen relación con los objetivos, etc.
Para elaborar una prueba escrita se deben realizar pasos previos, de esta manera la construcción tendrá un fundamento real y por ende será más fácil su elaboración. Algunos pasos son:
  1. Determinar los objetivos y contenidos que se van a incluir en la prueba.
  2. Elaborar el cuadro de balanceo.

Estos puntos anteriores le garantizan la validez del contenido a la prueba.

Una vez que ya se determinaron los contenidos y objetivos así como el puntaje se escogen los ítemes que se adaptan al contenido y objetivo específico de la prueba.

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Existen varios tipos de ítemes:

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En cada prueba lo primero que se debe escribir es la parte administrativa, en ella se brindan todos los datos sobre la prueba y los datos de quien aplica la misma.

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Teniendo ya el cuadro de balanceo construido y la parte administrativa se procede a construir cada ítem, procurando que exista claridad en las instrucciones , además que busquen determinar el nivel de conocimiento del niño.

Es importante destacar que este año hubo algunos cambios, como fue la fusión del pareo y el Asocie, cuyo nombre ahora es Apareamiento. También el complete y la respuesta breve se convierten ahora en Respuesta Corta.

También hubo variaciones en la construcción del cuadro de balanceo.

Aquí les dejo la dirección exacta para descargar el documento completo emitido por el MEP, en marzo de este año, de manera tal que nos actualicemos y construyamos pruebas técnicamente correctas, así evitaremos posibles apelaciones futuras.

http://www.mediafire.com/?etyrtkzfty2

PS: si tienen algún problema con la descarga, nada más nos envías un correo electrónico y te lo enviamos.


viernes, 5 de octubre de 2007

LAS ACCIONES CORRECTIVAS

En el quehacer educativo se producen una serie de circunstancias que hacen que los docentes se vean obligados, en algunos casos, a realizar acciones correctivas dirigidas a cambiar los comportamientos de los estudiantes. Sin embargo, en la mayor parte de las ocasiones los maestros son sancionados, acusados e inclusive amenazados por tomar este tipo de decisiones.
Para efectuar una acción correctiva que no haga que un docente "se meta en problemas", se debe seguir un procedimiento cuidadoso y muy detallado, el incumplimiento de algún paso implica que dicha acción puede ser apelada y revocada.
A continuación algunos consejos para aplicar acciones correctivas:
  1. Lo más importante es que si se toma la decisión de aplicar una acción correctiva sea porque se han realizado acciones diversas con el fin de que el estudiante cambie de actitudes, según el Reglamento de Evaluación de los aprendizajes, la acción correctiva, tiene una finalidad formativa. "Además, esta acción debe atender los intereses superiores del estudiante, respetar sus derechos individuales, estar acorde con la falta cometida y debe procurar un cambio positivo en su comportamiento social."
  2. Deben existir pruebas, ya sea documentales, testimoniales o de otro tipo que comprueben que el estudiante cometió una falta.
  3. El docente guía con la colaboración del Orientador (si hubiese uno en la Institución), deben realizar una investigación para verificar los hechos. Esta investigación tiene un tiempo límite de 10 días hábiles. Con esta investigación se debe abrir un expediente administrativo del estudiante.
  4. La falta realizada debe estar tipificada, ya sea dentro del Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes, o del Reglamento Interno Institucional. Si la falta no está tipificada dentro de estos reglamentos, no se podrá realizar ninguna acción correctiva.
  5. Una vez que se tenga toda la investigación realizada se definirán las acciones correctivas que se van a tomar.
  6. Posterior a lo anterior, el docente deberá informar a los padres o encargados del alumno sobre los hechos sucedidos, las posibles acciones correctivas y el derecho que tienen a la defensa, con el respectivo acceso al expediente Administrativo.
  7. Los padres o encargados tendrán un máximo de tres días hábiles para ejercer su derecho a la defensa y aportar pruebas, que comprueben la inocencia del estudiante. Si no existen pruebas de descargo en el plazo previsto, el docente procederá a aplicar las acciones correctivas pertinentes, no sin antes informar a los padres de la decisión final.
  8. En caso de que hubiere descargo, el docente analizará las pruebas y si considera que tienen fundamento entonces procederá a desestimar la acción correctiva o modificarla.
  9. En cualquiera de los casos, sea que se proceda con la acción correctiva o no, el padre de familia o encargado deberá ser informado de la decisión final, y este podrá apelar dicha resolución ante el Director(a), dentro de los tres días hábiles posteriores a la entrega de la misma.
  10. Si existe una apelación, la acción correctiva no podrá ser ejecutada hasta que exista una resolución.

Existen muchos docentes que han cumplido todos estos requisitos y aún así algunos Directores han revocado dichas acciones, en la mayoría de los casos se da por un posible miedo a sanciones o demandas mayores, sin embargo si el docente tiene un claro conocimiento de la ley y su aplicación no debe temer en aplicar las acciones necesarias para que mejore la disciplina Institucional.

Por otro lado es importante, antes de tomar una decisión de este tipo, realizar un análisis de la situación económica, social, médica y familiar del estudiante. Por lo general los estudiantes que incumplen con las normas, que son violentos, irrespetuosos, entre otros, es porque provienen de hogares conflictivos.

Es trascendental evitar castigar "doble" a estos estudiantes, se deben buscar otras soluciones que permitan que estos jóvenes establezcan mejores relaciones sociales.

Desarrollar talleres de arte, deporte entre otros, permiten mejorar las relaciones y la autoestima de los jóvenes y por ende disminuir los niveles de violencia. También, si es necesario buscarles ayuda médica o psicológica.

La última decisión que debe tomar el docente, debe ser la aplicación de una acción correctiva, especialmente las que implican interrupción del proceso educativo.

jueves, 4 de octubre de 2007

COMO REALIZAR UNA APELACIÓN

Es común que algunos estudiantes traten de apelar los exámenes, en algunos casos tienen fundamentos para hacerlo y en otros no, sin embargo, en la mayoría de casos la apelación no está bien estructurada o no se hizo en el tiempo debido, etc, y la misma no prospera, a continuación les brindo unos indicadores que permiten determinar cuando una prueba es apelable o no.
Toda prueba debe cumplir con los siguientes requerimientos:
El docente tiene la obligación de:
  • "Entregar a los estudiantes, por escrito y en forma detallada, los objetivos específicos y contenidos que serán medidos en las pruebas, con al menos ocho días naturales antes de la aplicación de las mismas."
  • "Confeccionar, de acuerdo con lineamientos técnicamente sustentados, las pruebas y otros instrumentos de medición y evaluación que aplicará al grupo o grupos que tiene a cargo." Indicados en el documento: "La Prueba Escrita"
  • "Aplicar las adecuaciones curriculares que en materia de evaluación requieran los estudiantes con necesidades educativas especiales y que deberán estar consignadas en el expediente acumulativo del proceso educativo del alumno. "

En caso de que el estudiante considere que la prueba puede apelarse, ya sea porque no se cumplió con ninguno de los lineamientos anteriores o porque en el momento de revisión el profesor(a) se equivocó, deberá hacer lo siguiente:

  1. En el mismo momento de la entrega, el profesor debe revisar con sus alumnos la misma, así cada estudiante podrá verificar los errores cometidos, si en esa revisión observan que hay un error en la calificación, de inmediato puede solicitar al profesor que corrija la calificación, en caso de que el profesor se niegue a corregirla en el mismo momento, el estudiante o su representante legal, debe presentar una apelación escrita con lo siguiente:
  • La apelación deberá ser dirigida al profesor(a) de la materia.
  • Deberá describir con detalle porqué está apelando la prueba o trabajo escrito.
  • La apelación tiene que ser entregada con un máximo de tres días hábiles posteriores a la entrega de la misma.
  • Adjuntar copia del examen resaltando las partes que está apelando.
  • Indicar nombre del estudiante, nivel, nombre del encargado y número telefónico donde localizarlo.
  • Llevar una copia de la apelación para que le firmen recibido y verificar que a la hora de firmar anoten la fecha de recibida la apelación.

Una vez que se presenta la apelación, el o la docente tiene la obligación de responder en un máximo de tres días hábiles, si este no responde o su respuesta no satisface a la persona que apela, entonces se eleva dicha demanda al Director, el cual deberá resolver, si él no resuelve, entonces se eleva al Supervisor y luego si es necesario al Ministerio de Educación Pública.

Si una apelación no cumple con los requisitos de tiempo ni estructura pierde su validez, por eso se debe realizar con mucho cuidado y detalle.

Nota: es importante siempre negociar con el o la docente, procurando con respeto y cortesía ejercer los derechos que como estudiante tiene cada persona.